O escritor, um editor colaborador da FT, é diretor executivo da Royal Society of Arts e ex -economista -chefe do Banco da Inglaterra
Imagine que é junho de 2029 e estamos na véspera de uma eleição geral. . .
É claro que o momento decisivo para o governo do Reino Unido ocorreu em 2025. O descontentamento fervente sobre os padrões estagnados de vida se transformou em um segundo verão sucessivo de tumultos. Joldado em ação, o primeiro -ministro Sir Keir Starmer lançou o programa LIVENDING LIVES (LL).
Seu objetivo era transformar oportunidades para os jovens, especialmente os de origens mais pobres. Ecoando as palavras de Robert F Kennedy em 1968, Starmer disse: “Os jovens de nossa nação são o espelho mais claro de nossa performance. Hoje, para muitos, esse espelho está rachado. O governo será julgado por quão bem o consertamos, levantando as vidas e aspirações de todos os jovens do Reino Unido.”
A pobreza é um imposto punitivo sobre aspiração. Em 2025, esperava -se que a pobreza infantil no Reino Unido subisse de 4,5mn em direção a 5mn. Ao descartar o limite de benefícios de dois filhos e restaurar os 1.400 centros de partida com certeza perdidos desde 2010, a pobreza infantil começou a cair, diminuindo as barreiras financeiras à aspiração. Mas essas barreiras não são apenas financeiras – elas são digitais, de saúde, trabalho e comunidade. Estes também foram abordados em escala e na fonte.
Em 2025, cerca de 40 % dos jovens não tinham acesso à banda larga e um computador em casa. De acordo com o programa LL, uma coalizão de empresas de tecnologia concordou em fornecer a todas as escolas do Reino Unido uma tecnologia de ponta e todas as crianças com um computador, acesso de banda larga e um tutor pessoal habilitado para AI, com custos parcialmente dedutíveis contra o imposto sobre serviços digitais cobrados. Em um derrame, a exclusão digital para crianças foi apagada.
A tutoria digital foi baseada em “Khanmigo”, uma ferramenta movida a IA desenvolvida pela Khan Academy. Desde a sua introdução, isso alcançou sua meta de 2025 de melhorar o desempenho acadêmico em níveis semelhantes aos aulas humanas, mas por uma fração do custo. A aprendizagem personalizada beneficiou aqueles com mais necessidades educacionais complexas, incluindo o Neurodiverse e as crianças com baixo desempenho, encolhendo a lacuna teimosamente ampla do Reino Unido.
Em 2025, os problemas de saúde mental afetaram um em cada cinco jovens, mas menos de um em cada 10 escolas secundárias estaduais tinha uma enfermeira. O programa LL forneceu a todas as escolas um clínico interno, oferecendo programas financiados pelo orçamento preventivo de saúde em tudo, desde comer bem a ansiedade, além de tratamento para problemas de saúde mental e física. Tendo problemas de saúde mental em espiral em crianças em idade escolar estão agora caindo.
Em 2025, a ponte da educação para o treinamento e o trabalho estava, para muitos, quebrados: 1MN jovens não estavam empregados nem treinando. Esses problemas foram adquiridos na escola, onde o financiamento para conselhos sobre carreiras haviam caído em dois terços desde 2010. Isso foi agravado por caminhos profissionais constrangidos, especialmente para aqueles com qualificações baixas ou sem qualificações-financiamento para faculdades de educação que caíram mais de 10 % e números de aprendizes em mais de um trimestre desde 2010.
Sob o programa LL, o financiamento para os serviços de consultoria de carreiras escolares foi restaurado para os níveis de 2010 em todas as escolas, com empresas locais fornecendo um programa estruturado de voluntários, palestras e experiência de trabalho para cada 14 a 18 anos. Para fornecer um caminho claro para o trabalho técnico, um bacharelado técnico (TBACC) foi introduzido em todas as escolas a partir dos 14 anos, modelado no MBACC pioneiro em Manchester.
Para fortalecer os caminhos pós-escolares para o emprego, todos os jovens aos 18 anos eram garantidos por um grau, um grau de aprendizes ou aprendizes. Para garantir que os negócios participassem ativamente dos dois últimos programas, o programa LL ofereceu créditos tributários às empresas participantes, juntamente com financiamento extra para faculdades e universidades que oferecem cursos que satisfazem a demanda comercial local, cofinanciada pelos negócios.
Essas iniciativas levaram a uma reconfiguração da educação pós-18. Surgiram modelos inovadores, oferecendo uma mistura de técnico e interpessoal, juntamente com as habilidades acadêmicas, e correspondidas às necessidades locais de emprego. Enquanto Blackpool e Fylde College e Nmite University, em Hereford, eram exemplos iniciais, a concessão de graus está rapidamente se tornando a norma e as universidades de ontem estão se tornando rapidamente as “multiversidades” de amanhã.
A rota para a mobilidade social geralmente está fora da educação e do trabalho. A pesquisa descobriu que as atividades da comunidade e do lazer são os melhores meios únicos de construir conexões sociais e rastrear a mobilidade social no Reino Unido. Mas o número de clubes juvenis, centros de lazer, campos de futebol e bibliotecas em todo o Reino Unido havia caído em muitos milhares entre 2010 e 2025, especialmente em lugares mais pobres.
Desde então, o programa LL reverteu essas tendências. Desde 2025, todas as 134 equipes das ligas de futebol inglesas e escoceses patrocinaram um clube de jovens em sua cidade ou cidade, modelada nas zonas juvenis em frente que oferecem atividades de esporte, música, cultura e lazer para os serviços de mentoria de oito a 25.
Parada por meio século, a escada rolante da oportunidade está em movimento. Na véspera da eleição, o primeiro -ministro se baseou novamente nas palavras de Kennedy: “O PIB não mede a saúde de nossos filhos, a qualidade de sua educação ou a alegria de suas brincadeiras”. Ele continuou: “Levar vidas resultou em um computador e um tutor para todas as crianças, uma enfermeira em todas as escolas, um caminho de carreira para todos os jovens adultos e um clube para todas as comunidades. Um espelho rachou agora sendo reparado”.
